昨天给安琪上课，拉了十五分钟左右，他开始感到累了，有点走神，不记谱，动作很懒散。于是我让他把琴放下，停下来听我拉。我分别快、慢地示范了一次，又做了正确与不正确的对比。然后我就开始讲了一些我刚学二胡时的一些心得以及情况，他开始不大愿意和我说，但还是表现得很有礼貌，不知道是我太热情激动了?还是语气太夸张了?或者是他也不大喜欢二胡，不喜欢我?我讲到我以前是怎么应付老师布置的作业时，他笑了。然后我说，安琪是不是不喜欢小冯老师?还是安琪今天不舒服?或者是今天上其它课时被老师批评了?作业没完成?……但是如果安琪不说出来，问问题也不回答我，老师根本没办法知道你的想法。因为小冯老师很想和安琪做个好朋友，想安琪多和我说说话，不管安琪二胡的作业拉得好不好，不管安琪是不是喜欢二胡，小冯老师都是很喜欢安琪的……我在讲这些话的时候明显地看到他眼眶红了。我很心疼，没有说下去了。

　　把话题拉回来课上，我们一起拉，感觉好多了，比刚刚有进步了，于是我让他站过来我旁边，用手放在我的右手上，体会一下正确与不正确的手型改变，他的小手放在我的右手腕时，我的眼泪一下子涌了上来，我强烈地感受到自己的责任，我内心迫切地想帮助安琪，想让他拉好二胡，他的手搭在我手上的感觉是他非常地信任你，完全地毫无保留地把小手放在我的手上。

　　就这样，一节课的时间过得很快，每次安琪的课都感觉时间太不够了，可能是我太想教多一些，可能是安琪的开始接受、掌握能力差一些，每个学生的课我都做大量的备课工作，安琪的课除了备课，我还会思考研究怎样可以更快地让他跟正常的学生一样上课，怎样可以让他越来越喜欢上二胡课，怎样可以相互更愉快、坦诚地交流。这个善良的孩子，他需要更多的关爱，而且他需要的是我们正常的爱，不要怜悯不要同情，多谢感受他们的生活。加油啊，安琪!